Національна премія Global Teacher Prize Ukraine оголосила десятку фіналістів 2026 року. Цьогоріч премія, заснована громадською спілкою «Освіторія», відзначає свій десятий, ювілейний сезон і продовжує знайомити країну з учителями, які щодня дають дітям знання, опору та віру у власні сили. Більш розлого - ТУТ
 |
27 серпня 2026 року у Тернопільському ОКІППО на платформі сервісу відеоконференцій Google Meet проведено Серпневу методичну студію з української мови і літератури «Пріоритетні напрями забезпечення якісної і доступної мовно-літературної освіти у 2026/2027 навчальному році» за участі більше двадцяти учителів професійної спільноти словесників закладів загальної середньої освіти Вишнівецької територіальної громади.
20 серпня 2026 року у Тернопільському ОКІППО на платформі сервісу відеоконференцій Google Meet проведено Серпневу методичну студію з української мови і літератури «Пріоритетні напрями забезпечення якісної і доступної мовно-літературної освіти у ЗЗСО Тернопільщини у 2026/2027 навчальному році» у рамках Серпневих методичних студій на тему «Серпневі студії - 2026: методичне забезпечення якісної та доступної освіти».
Закон про академічну доброчесність
Наказ 722 Про Критерії оцінювання у 5 - 9 класах
Додаток до наказу 722. Загальні критерії оцінювання
Наказ 1427. Про рекомендації щодо оцінювання у 5-9 класах
Лист МОН про інструктивно-методичні рекомендації
ОСВІТОРІЯ уже традиційно підготували для учителів добірку найцікавіших новин, корисних матеріалів і можливостей, щоб початок осені був ще впевненішим та натхненнішим.
Нехай цей серпень стане місяцем нових ідей, спокійного відновлення та приємного передчуття нового навчального року.
|
|
Вивчаймо дослідження мовознавців, робімо пропозиції та зауваження! Поширюймо знання!
Зміна парадигми навчання: від репродукції до досвіду (корисна для учителя інформація у вільному доступі на просторах всемережжя).
Захисний щит від ШІ - анти-ШІ:
- емоції та особистий досвід,
- практика та експерименти,
- живе спілкування,
- фізична активність,
- критичне мислення та аналіз,
- робота з родиною та локальним контекстом,
Чекліст для вчителяю (перейти за покликанням _ Домашні завдання разом зі штучним інтелектом_
Учителька української мови та літератури, тренерка й амбасадорка Національного проєкту «Пишемо есе» Любов Уманська радить вправи, які допоможуть провести рефлексію наприкінці року.
«Запропоновані вправи для рефлексії спрямовані на формування чотирьох груп результатів мовно-літературної освітньої галузі: усної та письмової взаємодії, роботи з текстом і дослідження мовлення. Вони активізують розуміння змісту, інтерпретацію, оцінювання та застосування знань у власному мовленні, а також сприяють розвитку вміння переносити набуті знання й навички в реальні комунікативні ситуації», — пояснює Любов Уманська.
У травні особливо актуальне питання про те, як готуватися до уроків без зайвих зусиль і водночас зацікавлювати учнівство.
Існує одна річ, яка вбиває мовлення освіченої людини. Це модні слова, які миттєво стали кліше. Іронія полягає в тому, що люди думають, ніби використання цих слів зробить їх розумнішими або ж прогресивнішими. Як же ж вони набили оскому! Порожні слова, які мають українські відповідники й нічого особливого ні для кого не означають. Однак сьогодні використовуються надміру. Ніде правди діти – теж інколи грішу. Але ж наша мова багата, гнучка і має безліч прекрасних відповідних слів для більшості цих понять, інші потребують творчого підходу або контекстуального перекладу.
Ознайомитися зі словничком можна ТУТ
Секрет не в тому, щоб скасувати перевірку почутого чи прочитаного тексту. Секрет у тому, щоб змінити її форму.
За сприяння видавництва Літера з презентацією про інструменти моніторингу сприйняття тексту можна ознайомитися ТУТ
25
березня 2026 року у
Тернопільському ОКІППО на платформі сервісу
відеоконференцій Google
Meet відбувся вебінар «Концептуальні
засади мовно-літературної освітньої галузі на 2026 - 2030 роки: особливості навчання української мови і
української літератури у базовому циклі Нової української школи», учасниками якого стали більше трьох десятків учителів
української мови і літератури 5 – 9 класів закладів загальної середньої освіти
області, консультантів центрів
професійного розвитку педагогічних працівників та працівників органів
управління освітою територіальних громад, які здійснюють науково-методичний
супровід діяльності учителів української
мови і літератури.
Кондирєва М. Презентація. Концептуальні засади МЛОГ.
Мета заходу – актуалізувати інформацію щодо особливостей реалізації концептуальних засад мовно-літературної освітньої галузі упродовж 2026 – 2030 років; визначення маркерів наступності мовно-літературної освіти у рамках циклів базової середньої освіти; вибору ефективних шляхів подолання викликів, спричинених внутрішньопредметними особливостями та зовнішніми чинниками навчання української мови і української літератури; використання мовно-літературної галузевої парадигми «Я-орієнтири» задля відстежування поступу учнівства за рівнями сформованості загальних і конкретних результатів навчання (науково-методична доцільність добору форм та видів роботи).
Мистецька подія – онлайн-відеомарафон читців поетичних творів – об’єднала більше п’ятдесяти прихильників творчості Ліни Костенко
Сподіваюся, що цікавими й корисними для учителів української мови і літератури будуть матеріали ОСВІТОРІЇ "Різнорівневі завдання — невід’ємна частина якісного і продуманого уроку"
Пропоновані матеріали дають змогу вчителю оцінити різні групи результатів та залучити до роботи на уроці всіх учнів. То що таке різнорівневі завдання та як їх застосовувати для ефективного оцінювання? Чому поділ учнів за рівнями не є ефективним та навіть шкодить? У матеріалі зібрали 5 нових дієвих методів, які використовують досвідчені вчителі за кордоном.
.png)
У період з 03 по 05 лютого 2026 року Державна служба якості освіти України ініціювала і провела в рамках підвищення кваліфікації охочих стати експертами педагогічних працівників за Програмою «Підготовка експертів до оцінювання професійних компетентностей учасників сертифікації (учителів української мови та літератури)». Під час навчання було передбачено найбільш важливі питання організації і методики вивчення практичного досвіду роботи учасників сертифікації – і нормативно-правове забезпечення сертифікації, і зміст професійного стандарту вчителя, і механізм визначення порогового бала, і культура академічної доброчесності, і процедура оскарження результатів вивчення практичного досвіду роботи. Професійні діалоги, методична глибина та готовність ділитися досвідом були визначниками якості роботи під час кожного заняття.
Завершення навчання
відбулося за участі Управління Державної служби якості освіти у Тернопільській
області розглядом 09 лютого питання «Заповнення документації за результатами
вивчення практичного досвіду роботи учасника сертифікації».
На запрошення Наталі Моравської, начальника управління Державної служби якості освіти у
Тернопільській області, підготувала і провела у ролі тренера-експерта навчальне
заняття «Методика проведення оцінювання професійних
компетентностей учасників сертифікації (учителів української мови і
літератури)». Підготовча робота була надзвичайно цікавою і відповідальною, адже
укотре довелося зануритися у зміст нормативних документів Державної служби
якості освіти України, зокрема положень про сертифікацію педагогічних працівників та про апеляційну комісію
при Державній службі якості освіти України, методики проведення оцінювання
професійних компетентностей учасників сертифікації та методичних рекомендацій щодо заповнення форми
експертного висновку за результатами вивчення практичного досвіду роботи. В
умовах запровадження графіка знеструмлення електромережі та часткового
інтернет-зв’язку кандидати у експерти (експертами стануть після тестування за
результатами навчання) узяли активну
участь у навчанні. Сподіваємося, що практичні кейси, алгоритми дій та акценти на об’єктивності й
неупередженості оцінювання сприяли формуванню у майбутніх експертів цілісного
бачення процедури сертифікації та відповідального ставлення до експертної
діяльності.
Вважаю за необхідне відмітити надзвичайно високий
рівень організаційно-методичного супроводу упродовж навчання і підготовки до
тестування кандидатів в експерти відповідальних працівників управління
Державної служби якості освіти в Тернопільській області в особі начальника
Наталі Моравської.
Переконані, що співпраця працівників Тернопільського ОКІППО і управління
Державної службі якості освіти й надалі сприятиме удосконаленню експертної
діяльності та процедури сертифікації.
Працюймо для майбутнього і заради
майбутнього української освіти!
Відповідно до плану роботи інституту з ініціативи видавництва «Ранок» на платформі сервісу відеоконференцій Zoom 27 січня 2026 року відбулася творча зустріч «Від синтаксису до сенсу: підручник з української мови для 9 класу як тренажер навичок ефективної комунікації», учасниками якої стали більше двадцяти учителів української мови і літератури закладів загальної середньої освіти області та консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників.
Мета роботи – надання інформаційно-організаційної та
науково-методичної допомоги учителям української мови і літератури закладів
загальної середньої освіти області; створення умов
для розвитку в словесників професійних компетентностей галузевого
спрямування в умовах реалізації нового
Державного стандарту базової середньої освіти (2020);ознайомлення
педагогів з особливостями організації навчального процесу з української
мови у дев’ятому класі НУШ за модельними програмами мовно-літературної
освітньої галузі та навчально-методичними комплексами з української мови
видавництва «Ранок».
На організаційному етапі роботи учасників заходу було
ознайомлено з планом і регламентом роботи (Майя Кондирєва, методист
відділу методики навчальних предметів
суспільно-гуманітарного та естетичного циклів Тернопільського ОКІППО) та
акцентовано на питаннях забезпечення якості навчального поступу учнів з
української мови і літератури відповідно до очікуваних результатів модельних
навчальних програм (Ольга КОГУТ, заступник директора
Тернопільського ОКІППО з науково-педагогічної, навчальної роботи та
інформаційно-комунікаційних технологій, доцент, кандидат філологічних наук).
У рамках реалізації практичного блоку було розкрито інформацію про науково-методичні матеріали задля ефективної комунікації й поурочного планування з української мови у дев’ятому класі (Інна Літвінова, автор підручників «Українська мова» для 5–9-х класів, доцент кафедри української мови Харківського національного університету ім. В. Н. Каразіна, кандидат філологічних наук), підходів до розробки комплексних завдань у дев’ятому класі та оцінювання їх (Олена ЯКИМЕНКО, співавтор підручників «Українська мова» для 8-9 класів, автор посібників, редактор видавництва «Ранок», кандидат філологічних наук) та специфіки календарно-тематичного уроку і забезпечення його дидактичними матеріалами (Дарина КУЦ, методистка мовно-літературної галузі видавництва «Ранок»).
З метою підбиття підсумків роботи учасників зустрічі було запрошено до обговорення проєкту методичних рекомендацій, розроблених за результатами проведення заходу (Майя КОНДИРЄВА, учасники заходу.
Укотре ініційовано переглянути зміст оновленої 2019 року редакції Українського правопису. Ще, не зважаючи на п'ять адаптаційних років, не встигли влягтися емоції щодо оновлення узаконених норм письма української мови, ще не встигли їх сповна упровадити у освітній процес та застосовувати у сертифікаційних зошитах зовнішнього незалежного оцінювання, як знову у всемережжі поширено ініціативу втручання у стандарт української мови - оголошено публічне обговорення...
Отож будьмо активними читачами відповідної інформації та виявляймо активну позиції щодо підготовки нових змін правописних норм...
