Методичні рекомендації про шляхи подолання освітніх втрат з української мови і літератури у 5 -11 класах

Уже понад рік триває ескалація російсько-української війни, що розпочалась нападом Росії на Україну навесні 2014 року. Окрім болісних втрат, які всі ми бачимо і відчуваємо просто зараз, ця війна несе із собою втрати відтерміновані і тому менш помітні сьогодні. Серед них — освітні втрати, яких зазнали українські діти. Ці втрати можуть мати серйозний вплив як на майбутню долю самих дітей, так і на подальший розвиток країни в цілому. Їхнє подолання має стати одним з пріоритетів української системи освіти. Про шляхи подолання освітніх втрат з української мови і літератури у 5 -11 класах йдеться у методичних рекомендаціях міжнародного фонду "Відродження". 

Збірна команда Тернрпільської області і двоє членів журі беруть участь у заключному етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови і літератури

Фото з просторів інтернету.

Збірна команда Тернопільської області, до складу якої увійшли переможців ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови і літератури області, беруть участь у проведенні ІV етапу олімпіади, що відбувається в очній формі 02 – 06 квітня 2023 року м. Львові, а саме:

- Канюк Тетяна Вікторівна, учениця 8 класу Чортківської гімназії імені Маркіяна Шашкевича Чортківської міської ради Тернопільської області

- Ковалів Христина Сергіївна, учениця 9 класу Чортківської гімназії імені Маркіяна Шашкевича Чортківської міської ради Тернопільської області; 

- Ансімова Дарина Миколаївна, учениця 10 класу Тернопільської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 29 з поглибленим вивченням іноземних мов Тернопільської міської ради Тернопільської області; 

- Ковальчук Іванна Романівна, учениця 11 класу Лановецького закладу загальної середньої освіти I-III ступенів № 2 Лановецької міської ради Кременецького району Тернопільської області. 

У складі журі ІV етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови і літератури області працюватимуть і кращі учителі української мови і літератури - представники Тернопілля, а саме:

- Петрокушин Руслана Володимирівна, учитель української мови і літератури вищої кваліфікаційної категорії, директор Тернопільської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 3 з поглибленим вивченням іноземних мов Тернопільської міської ради Тернопільської області;

- Зубик Наталія Василівна, учитель Заліщицької державної гімназії          м. Заліщики Заліщицької міської ради Тернопільської обл., кандидат філологічних наук.

Плідної праці, ефективного спілкування і мирного неба, шановні олімпійці!!! 

Оцінюємо диктант правильно

На блозі Сучасний урок української  · Natali Kheyrabady уміщено публікацію "Оцінюємо диктант правильно". Отож кожен філолог може підвищити рівень своєї професійності шляхом самоосвіти...

  

Оцінити диктант теж треба правильно

Часто від учнів чи батьків можна почути, що учитель занижує чи завищує оцінку за підсумковий диктант. "Чого в мене така сама кількість помилок, як у нього, а оцінка нижча?" - таке запитання доводилось чути, певно, кожному вчителю. Щоб правильно оцінити диктант, потрібно дотримуватись вимог до розрізнення та підрахунку "грубих" і "негрубих" помилок.

"Грубі" помилки - неправильне написання основних орфограм, тобто помилки на вивчені правила.

Пунктуаційні помилки:

пропуск потрібного розділового знака

зайвий розділовий знак

розділовий знак не в тому місці, де він має бути

невиправдана пунктуаційними правилами заміна одного знака іншим

неправильна послідовність розділових знаків при їх сполученні,

перенос знака в інший рядок.

Розділові знаки поділяються на

видільні, які служать для виділення синтаксичної конструкції, позначення її меж у складі іншого синтаксичного цілого,— це лапки, дужки, дві коми, два тире, які виступають як єдиний парний знак;

знаки відокремлюючі, які служать для розмежування синтаксичних одиниць (однорідних членів речення, компонентів складного речення і под.), а також вказують на тип речення за емоціонально-функціональною ознакою: крапка, знак питання, знак оклику в кінці речення, кома, крапка з комою, двокрапка, тире в середині речення, три крапки.

У тих випадках, коли синтаксична одиниця відокремлюється з обох боків, розділові знаки виступають як парні, то пропуск як одного, так і двох знаків вважається одною помилкою, бо в даному випадку маємо справу з одним правилом, яке стосується одної і тої ж синтаксичної структури.

Відокремлюючі знаки одиничні, але вони можуть повторюватись. Скільки цих знаків пропущено — стільки й помилок.

Існує певна послідовність постановки розділових знаків у випадках їх сполучення, наприклад, у кінці питального речення, яке вимовляємо з окличною інтонацією, спочатку ставимо знак питання, потім — оклику; другі лапки в прямій мові ставимо після знака оклику, питання, трьох крапок, але крапка — після лапок. Порушення цієї послідовності — пунктуаційна помилка.

Не практикується перенос знака в наступний рядок, тобто розділовий знак не відривається від того слова, після якого ставиться; але рядок може починатись з таких парних знаків, як лапки, дужки, тире.

«Негрубі» помилки:

винятки з усіх правил

у написанні великої літери в складних власних назвах

у випадках написання разом і окремо префіксів у прислівниках, утворених від іменників з прийменниками

у випадках, що вимагають розрізнення не і ні (у сполученнях не хто інший, як..., не що інше, як..., ніхто інший не..., ніщо інше не...).

Виправлення неправильного написання на правильне не варто враховувати в кількість помилок, але велика кількість виправлень свідчить про нестабільність правописних навичок. Тому бал занижується за велику кількість (більше ) виправлень, зрештою, якщо це не призведе до виставлення негативної оцінки. Оцінка «» не ставиться при наявності трьох і більше виправлень.

Приклади тренувальних вправ онлайн на

Telegram-каналі

https://t.me/galynatur

Для учителів української мови та літератури

Для тих, хто працює над чистотою своєї мови

Для тих, хто хоче дізнатися більше про видатних українців та історію загалом