Освіторія - учителям: про читання як суперсилу

 

Любите книжки так само, як я — чи тільки шукаєте спосіб полюбити їх знову?  Якщо друге — маю кілька вагомих причин, чому варто спробувати! На зв’язку Катерина Кисельова — головна редакторка Освіторія.Медіа, дитяча письменниця й дослідниця читання. Уже багато років я вивчаю, як зацікавити дітей книжками, відколи зрозуміла: любов до читання не передається генетично. Саме тоді й почала «лупати сю скалу».

У цьому листі — найцікавіше про читання, його силу й нові знахідки  Я зібрала дослідження про те, як читання впливає на успішність, фінансову грамотність і навіть емоційний добробут дітей. Додала добірку якісних матеріалів про мотивацію до читання та бар’єри, які часто стають на заваді. І, звісно, свіжий ексклюзив — читацький календар на весь навчальний рік! Читайте про читання, надихайтеся і лупаймо цю скалу разом  Бо наше завдання амбітне: навчити дітей читати краще, ніж це робить штучний інтелект.

То чому читання має значення?  Читання — метанавичка, яка впливатиме на успішність з інших предметів. Британське дослідження доводить: діти зі слабкими читацькими навичками мають труднощі на іспитах з будь-яких дисциплін — від науки до мистецтва.  Читання для математики: це саме дослідження показало, що читацькі навички найбільше впливають на успіх на іспитах з математики.  Читання і гроші: діти, які добре читають, у чотири рази частіше мають розвинені фінансові навички. Вони частіше заощаджують гроші, адже читання виховує наполегливість і вміння планувати.  Читання як квиток у заможне життя:  свіжий британський звіт доводить, якщо батьки регулярно читають дітям, це суттєво підвищує їхні шанси на успішне й забезпечене майбутнє — навіть у незаможних родинах.  Читання для задоволення втричі підвищує ймовірність того, що дитина матиме високі показники ментального здоров’я, згідно з британським дослідженням. При цьому хлопці, що охоче читають, мають вищі показники ментального здоров’я, ніж дівчата, що також захоплені читанням.

Про цифрову платформу «Освіта для життя» (новий інструмент для вчителів)

Про цифрову платформу «Освіта для життя» (новий інструмент для вчителів) йдеться на сайті Міністерства освіти і науки України.

Міністерство освіти і науки України презентувало концептуальні засади освітніх галузей, що створені в межах політики «Освіта для життя».

Концепції освітніх галузей — основний інструмент реалізації політики «Освіта для життя». Ці документи визначають, як має вибудовуватися навчання з 1 до 12 класу в кожній галузі (мовно-літературній, математичній, природничій та інших). На основі концепцій буде оновлено навчальні програми, створено нові підручники, розроблено програми підвищення кваліфікації для вчителів та модернізовано освітні простори. Це системні зміни, які торкнуться всіх аспектів шкільного життя, — від змісту освіти дошкільного простору. Переглянути концепції можна за посиланнями:

Громадянська та історична освітня галузь;

Мистецька освітня галузь;

Освітня галузь «Фізична культура»;

Природнича освітня галузь;

Соціальна і здоров’язбережувальна освітня галузь;

Інформатична освітня галузь;

Математична освітня галузь;

Мовно-літературна освітня галузь (іноземні мови);

Мовно-літературна освітня галузь (українська мова, українська та зарубіжні літератури);

Технологічна освітня галузь.

 Міністерство освіти і науки України в межах спільної програми зі Світовим банком LEARN «Підвищення доступності та стійкості освіти в умовах кризи в Україні» та у співпраці зі студією онлайн-освіти EdEra запускає цифрову платформу «Освіта для життя» — практичний інструмент для педагогів, який допоможе планувати уроки та зробити навчання послідовним і цікавим для учнів.

Це перший комплексний цифровий ресурс, який об'єднує матеріали для роботи вчителя в одному місці. На платформі можна швидко знайти державні стандарти для всіх рівнів освіти, освітні програми, концептуальні засади галузей, добірки вправ для розвитку конкретних компетентностей, приклади міжпредметної інтеграції та інструменти оцінювання. 

Платформа допоможе планувати уроки з урахуванням зв'язків між предметами та відстежувати, як розвиваються вміння учнів й учениць з 1 до 12 класу.

Від ОСВІТОРІЇ - учителям...

 

● Корисні матеріали ●  «Що більше довіри і підтримки, то більше діти люблять вчитися»: дослідження, мета якого з’ясувати, як підлітки, вчителі й батьки бачать освіту сьогодні, чого очікують від школи та чи готує вона учнів до майбутніх викликів.  «Чверть учнів у світі кажуть, що їм нудно у школі»: дослідження про те, як підлітки, вчителі й батьки бачать сучасну освіту та її готовність до майбутніх викликів. «Російськомовні ставлять на себе тавро «Я раб»: інтерв'ю з письменницею й співачкою Іреною Карпою. «Вересневі лайфхаки для вчителів: як спростити собі життя»: ідеї вчителів з усього світу зроблять навчання цікавішим і додадуть радості у шкільні будні. «Наздогнати майбутнє: яких змін чекати школам у новому навчальному році?»: що зміниться в освіті до 2030 року? Більше матеріалів

Оцінювання усної взаємодії: зразок підсумкової роботи з української мови у 8 класі

 

Кондирєва М. Компетентнісні завдання для підсумкової роботи з української мови у 8 класі (усна взаємодія)

Академія Освіторії. Оцінка-рецензія підсумкової роботи (компетентніснісних  завдань для оцінювання взаємодії усно  на уроках української мови у 8 класі)

Текст 1. Про УПА (з ждерел, що перебувають у вільному доступі)

Текст 2. Матвійчук А. Сон

Текст 3 (візуалізація). Шупляк О. Повітроплавання

Про концептуальні засади мовно-літературної освітньої галузі

 

Про концептуальні засади мовно-літературної освітньої галузі йдеться 

у наказі МОН України від 20.08.2025 № 1163

Про оцінювання навчальних досягнень учнів (мовно-літературна освітня галузь)

 Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів Нової української школи регулює 

наказ МОН від 02.08.2024 № 1093

критерії оцінювання 1, 2, 3. 4 груп результатів

лист МОН від 14.03.2025 № 1/4895-25

Про проведення Серпневої методичної студії з української мови і літератури, зарубіжної літератури у рамках Серпневих методичних студій

 

    22 серпня 2025 року у Тернопільському ОКІППО проведено Серпневу методичну студію з української мови і літератури, зарубіжної літератури «Пріоритетні напрями забезпечення якісної мовно-літературної освіти у ЗЗСО Тернопільщини у 2025/2026 навчальному році» у рамках Серпневих методичних студій на тему «Серпневі студії - 2025: методичний супровід сучасної освіти  в умовах мінливого світу».

Актуальні методичні питання щодо вивчення української мови і літератури та зарубіжної літератури у 2025/2026 навчальному році

Супервізія

Готуймося до нового навчального року!!!

 

З методичними рекомендаціями щодо навчання  можна ознайомитися:

- методичні рекомендації МОН України

- методичні рекомендації ТОКІППО_Українська мова

- методичні рекомендації ТОКІППО_Українська і зарубіжна література

Як не потрапити в пастку шаблонного штучного інтелекту?

 

Дізнатися про те, як НЕ потрапити в пастку шаблонного штучного інтелекту, можна ТУТ

У іменниках чоловічого роду другої відміни у родовому відмінку закінчення -а, -я чи у-, -ю залежить від значення

 У багатьох інших іменниках чоловічого роду другої відміни у родовому відмінку закінчення -а, -я чи у-, -ю залежить від значення.

Алжира (місто) — Алжиру (країна)

алмаза (коштовний камінь) — алмазу (мінерал)

акта (документ) — акту (дія)

апарата (прилад) — апарату (установа)

бала (одиниця вимірювання) — балу (святковий вечір)

блока (у техніці) — блоку (політичне об’єднання)

бора (свердло) — бору (хімічний елемент)

борта (одяг) — борту (судно)

булата (зброя) — булату (сталь)

буряка (одиничне) — буряку (збірне)

вала (деталь машини) — валу (насип)

дзвона (інструмент) — дзвону (звук)

елемента (конкретне) — елементу (абстрактне)

звука (термін в музиці та лінгвістиці) — звуку (слухове відчуття, механічні коливання)

Ізраїля (особа) — Ізраїлю (країна)

інструмента (одиничне) — інструменту (збірне)

каменя (одиничне) — каменю (збірне)

клина (предмет) — клину (просторове поняття)

листа (одиничне) — листу (збірне)

листопада (місяць) — листопаду (природне явище)

Нью-Йорка (місто) — Нью-Йорку (штат)

органа (тіла або музичний інструмент) — органу (установа)

папера (документ) — паперу (матеріал)

потяга (поїзд) — потягу (почуття)

пояса (предмет) — поясу (просторове поняття)

придатка (відросток) — придатку (додаток)

рахунка (документ) — рахунку (дія)

саксофона (конкретний музичний інструмент) — саксофону (клас музичних інструментів)

соняшника (одиничне) — соняшнику (збірне)

стана (технічне) — стану (музичне)

телефона (апарат) — телефону (номер)

терміна (слово) — терміну (строк)

фактора (маклер) — фактору (чинник)

шаблона (пристрій; креслення) — шаблону (зразок)