Освіторія про корисне учителеві напередодні першовересня...

П'ять умінь, які непотрібні січасним школярам (читати ТУТ)

Вчимо дітей ставити цілі та досягати їх: методичка для вчителів (читати ТУТ)

Фрази, що вбивають мотивацію: які вислови сучасний вчитель має забути (читати ТУТ)

Помилка — друг навчання: три способи зменшити учнівський страх (читати ТУТ)

Діти не візьмуть книгу до рук: читацький антипорадник від письменників, яких обожнюють українці (читати ТУТ)

Про проведення Серпневої методичної студії з української мови і літератури, зарубіжної літератури у рамках Серпневих методичних студій з теми «Освіта задля Перемоги та розвитку: сучасні рішення і трансформація»

 

21 серпня 2024 року у Тернопільському ОКІППО проведено Серпневу методичну студію з української мови і літератури, зарубіжної літератури «Мовно-літературна освітня галузь: державні стандарти, засоби й інструменти навчання, виклики сьогодення».

Учитель-блогер: як Instagram змінює зоресвітовий образ учителя (Освіторія рекомендує)

 Instagram дає свободу й відповідальність. Учителі-блогери рекомендують літературу, постять збори на ЗСУ, проводять благодійні акції, стають поштарями для дітей і військових, словом, тримаються самі й на них тримається все. Шалені гроші інфлюенсер цієї ніші не заробляє, проте має відчуття, що несе корисний і дотепний контент своїй аудиторії. Креативна агенція Або.Освіта поговорила з пʼятьма вчителями-блогерами про те, як вони починали роботу «в другу зміну», що приніс їм особистий бренд і що точно є табу для вчительського блогу.

Авторки тексту: комунікаційниця Софія Касьяненко, креативна стратегиня Оксана Беседа

Гра Hamster Kombat: чим небезпечний для українських дітей хом’як-шпигун із росії (дослідження Освіторії)

 

Про Hamster Kombat в Україні не чув хіба той, хто місяцями не заходить у TikTok, Instagram чи Telegram. Ця приваблива для підлітків гра поєднує одразу два цупкі тригери: обіцянка швидкого заробітку та релакс-ефект. Чи отримає бодай хтось із гравців «натапану» криптовалюту — ще велике питання. Але є і беззаперечне зло: цей хом’як — зухвалий шпигун. Адже гра зроблена в рф та загрожує безпеці українців: збирає дані користувачів і може оприлюднити їх у будь-який момент за вимогою російських силовиків. Чи варта такого ризику онлайн-забавка? Чому деякі підлітки тяжіють до ігрозалежності та як на це можуть екологічно вплинути дорослі? Освіторія.Медіа досліджує актуальні питання разом із психологинею Анною Кірєєвою.

Що читати влітку для душі: поради від Освіторії

 

Разом з учителем, літературознавцем і поетом Олександром Черкасом складено список літератури: сучасний, ошелешливо-цікавий і ні краплі не нудний. Гарантуємо нуль позіхань над сторінками і максимум насолоди для душі! Для найкращого засвоєння літератури рекомендуємо гамак, тінистий садок, цебрик черешні та горнятко липового чаю.

Спікер:

Олександр Черкас,

викладач Київського військового ліцею та School To Go, поет, фіналіст Global Teacher Prize Ukraine

Видавництво "Ранок" працює для учителів української мови і літератури

 

До уваги учителів пілотних класів: про проєкт видавництва "Ранок" щодо апробації підручників для 8 класу

 

Хочете змінити освіту на краще? У Вас є унікальна можливість вплинути на це вже сьогодні! Приєднуйтеся до проєкту апробації підручників від видавництва «Ранок». Кожен ваш відгук та ідея можуть зробити навчальні матеріали більш якісними та ефективними. Долучившись до проєкту, Ви зможете впливати на якість та зміст підручників, роблячи вагомий внесок у розвиток сучасної освіти.

Про вебінар «Реорієнтація інклюзивної освіти в умовах війни» від видавництва "Ранок"

 Запрошення на важливий вебінар  «Реорієнтація інклюзивної освіти в умовах війни»🔔 

📅  23 травня, о 15:00.

🔍 Що обговорюватиметься?

- Адаптація навчання: як ефективно організувати інклюзивне навчання в умовах війни.

- Безпечне середовище: шляхи до створення захищеного простору для учнів з особливими освітніми потребами.

- Культурна зміна: як формувати інклюзивну культуру у вашій освітній громаді.

🎤 Спікерка Ірина Калініченко – кандидатка педагогічних наук, доцентка, завідувачка кафедри педагогічної майстерності та інклюзивної освіти Полтавської АНО, національний тренер з інклюзивної освіти.

🏅 Пройдіть тестування після вебінару та отримайте сертифікат.

🔗 Зареєструйтеся за посиланням 👉 https://forms.gle/vzPTvTDeNHZQar9Z8

🎥 Долучайтеся до трансляції 👉 https://rnk.com.ua/107355

Відбулося засідання проблемної групи учителів української мови і літератури «Акценти навчання української мови і літератури у 7 класі НУШ: нові методичні підходи, сучасний інструментарій»

 

10 травня 2024 року у Тернопільському ОКІППО на платформі сервісу відеоконференцій Google Meet відбулося засідання проблемної групи учителів української мови і літератури «Акценти навчання української мови і літератури у 7 класі НУШ: нові методичні підходи, сучасний інструментарій», участь у якому узяли більше тридцяти учителів української мови і літератури закладів загальної середньої освіти області, які у 2023- 2024 навчальному році працюватимуть у 7 класі, а також словесники закладів освіти Тернопільської області – учасників інноваційного освітнього проєкту всеукраїнського рівня «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти».

Про засідання у педагогічній вітальні (перше засідання школи педагогічної майстерності учителів-наставників, що здійснюють супровід та підтримку осіб, яких уперше призначено на посаду педагогічного працівника, «Формування інституту наставництва у закладах загальної середньої освіти області»)

 

19 квітня 2024 року у Тернопі ОКІППО на платформі сервісу відеоконференцій Google Meet відбулося засідання у педагогічній вітальні «Карта діяльності педагога: основні функції учителя у закладі загальної середньої освіти, шляхи удосконалення професійних компетентностей педагогічного працівника» (перше засідання школи педагогічної майстерності наставників, що  здійснюють супровід та підтримку осіб, яких уперше призначено на посаду педагогічного працівника, «Формування інституту наставництва у закладах загальної середньої освіти області»).  Учасниками цього заходу було майже 20 досвідчених учителів закладів загальної середньої освіти, що навчають навчальних предметів різних освітніх галузей області і здійснюють наставницький супровід діяльності учителів-інтернів, які розпочали педагогічну 4іяльність у 2023 – 2024 навчальному році.

Про засідання у педагогічній вітальні учителів-інтернів (перше засідання школи педагогічної майстерності осіб, яких уперше призначено на посаду педагогічного працівника, «Якість освітньої діяльності педагогічного працівника: основні функції у закладі загальної середньої освіти, шляхи формування та розвитку професійних компетентностей»)

 

19 квітня 2024 року у Тернопільському ОКІППО на платформі сервісу відеоконференцій Google Meet відбулося засідання у педагогічній вітальні учителів-інтернів «Основні функції учителя у закладі загальної середньої освіти. Шляхи формування та розвитку професійних компетентностей педагогічного працівника» (перше засідання школи педагогічної майстерності осіб, яких уперше призначено на посаду педагогічного працівника, «Якість освітньої діяльності педагогічного працівника: основні функції у закладі загальної середньої освіти, шляхи формування та розвитку професійних компетентностей»). Учасниками цього заходу було майже 20 учителів закладів загальної середньої освіти області, що навчають навчальних предметів різних освітніх галузей і розпочали педагогічну діяльність у 2023 – 2024 навчальному році.

Про засідання школи педагогічної майстерності учителів суспільно-гуманітарного та естетичного циклів, стаж роботи яких становить 2 – 3 роки «Якість освітньої діяльності педагогічного працівника: основні функції у закладі загальної середньої освіти, шляхи удосконалення професійних компетентностей»

 12 квітня 2024 року у Тернопільському ОКІППО на платформі сервісу відеоконференцій Google Meet відбулося засідання школи педагогічної майстерності «Якість освітньої діяльності педагогічного працівника: основні функції у закладі загальної середньої освіти, шляхи удосконалення професійних компетентностей», учасниками якого були молоді учителі навчальних предметів суспільно-гуманітарного та естетичного циклів закладів загальної середньої освіти області.

Про ресурсний «календар свят» на 365 днів Світлани Ройз

Надворі квітень... Світлана Ройз пропонує ресурсний «календар свят» на 365 днів: 365 простих ідей, щоб кожен день відчувався особливим, щоб створити простір гри для дитини і щоб підтримати дитину. Щоб прочитати зранку і усміхнутись...

Вітаємо учасників і переможців заключного етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови і літератури

 

 

Філологічний Олімп зібрав у Рівному кращих із кращих з усієї України: науковців, учителів, учнів. Усіх їх об'єднала любов і повага до Рідного Слова...

25–29 березня 2024 року в місті Рівному проходив IV (заключний) етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури в очному форматі. Загалом його учасниками були 120 учнів із 23 областей України та міста Києва.

Олімпіада відбулася успішно завдяки нашим славним захисникам, адже саме вони забезпечили можливість учитися, працювати і розвиватися як вільним і гідним громадянам незалежної Української Держави

Результати інтелектуальних змагань визначало компетентне журі, до складу якого входили 46 педагогів і науковців з усієї України, серед них працювали і представники Тернопілля:

Гриндула Тетяна Іванівна, учитель української мови і літератури Чортківського ліцею № 1 імені Маркіяна Шашкевича Чортківської міської ради Тернопільської області (на фото 1 третя у першому ряду зліва);

Петрокушин Руслана Володимирівна, учитель української мови і літератури, директор Тернопільської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 3 з поглибленим вивченням іноземних мов Тернопільської міської ради Тернопільської області (на фото 2 третя у другому ряду справа).

Кожен учасник олімпіадного руху – це вже переможець над собою, над своїми недоліками і недосконалостями, над прикрими обставинами, у яких зараз усі перебуваємо, однак половина учасників відповідно до рейтингу посіли І, ІІ та ІІІ місця заключного етапу олімпіади.

Тернопільську область представляла збірна команда із чотирьох учасників, які вибороли два призові місця, а саме:

Губай Лілія Михайлівна, учениця 8 класу Монастириського закладу загальної середньої освіти І – ІІІ ступенів Монастириської міської ради (здобула диплом учасника);

Канюк Тетяна Вікторівна, учениця 9 класу Чортківського ліцею № 1 імені Маркіяна Шашкевича Чортківської міської ради Тернопільської області (здобула диплом ІІІ ступеня; фото 3);

Панчак Анастасія Андріївна, учениця 10 класу Козівського ліцей ім. В. Герети Козівської селищної ради (здобула диплом ІІІ ступеня; фото 4);

Галіяш Катерина Ігорівна, учениця 11 класу Збаразького ліцею № 1 Збаразької міської ради  Тернопільської області (здобула диплом учасника).

«Юні філологи не просто виконували олімпіадні завдання, поринаючи у світ нездоланної сили слова, – зазначила Оксана КУЗЬМИЧ, експерт-консультант з української мови. – Вони зуміли продемонструвати уміле послуговування словниковим багатством української мови, продемонстрували оригінальність суджень, свою креативність, філологічну ерудицію, загальну мовленнєву культуру, кругозір, обізнаність з історією, культурною спадщиною, традиціями нашого народу».

Вітаємо переможців! Нехай академічні випробування додають учасникам і переможцям олімпіади сили духу, наполегливості, надихають на нові звершення та підкорення незвіданих інтелектуальних вершин! Хай рідне слово завжди надихає, стає інструментом досягнення високих ідеалів з Україною в серці!

Про читання...

 

Четвертокласники в одній з американських шкіл штату Меріленд глибоко занурилися в матеріал про людське серце: аналізують анатомічні схеми та знайомляться з новими словами, такими як «кардіотренування» або «кровообіг». Це урок… читання. І як свідчить преса, він значно ефективніший за традиційний. Оповідання та казки тут вивчають окремо, за порадами нейробіологів. Що це дає? Розбираємося з новим підходом до читання. 

Знайти головну ідею оповідання або підбити підсумки — корисні вміння, але ці традиційні завдання мало допомагають поглибленому читанню. Про це, а також про те, як розвивати навички читання на базі науково-популярних творів, а не художніх, «Освіторія» вже писала. Але як на практиці вчити дітей працювати з текстами? Ми підготували сім новітніх технік роботи з текстом, про які йдеться у публікаціях видання  Edutopia. 

Про проведення семінару «Сертифікація учителів української мови і літератури - 2024: загальна інформація, нормативні документи, очікувані результати»

 

27 березня 2024 року у Тернопільському ОКІППО на платформі сервісу відеоконференцій Google Meet відбувся семінар «Інструменти подолання освітніх втрат (мовно-літературна освітня галузь)», учасниками якого були більше п’ятдесяти учителів української мови і літератури ЗЗСО області, а також педагоги закладів освіти Тернопільської області – учасники інноваційного освітнього проєкту всеукраїнського рівня «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти».

Мета заходу - ознайомити учасників заходу зі змістом понять освітні втрати та розриви; можливими шляхами, інструментами подолання освітніх втрат і розривів в умовах воєнного стану;   науково-методичними напрацюваннями (адаптація навчальних програм, календарно-тематичне планування, поурочне планування роботи, змістове наповнення картки для формувального оцінювання навчальних досягнень учнів, структура діагностувальної роботи, зворотний зв'язок тощо) з порушеного питання для забезпечення належного рівня якості навчання української мови і літератури.

 На організаційному етапі роботи учасників заходу було ознайомлено з планом і регламентом роботи, представлено учасників заходу (Майя Кондирєва, методист, в. о. завідувача відділу  методики навчальних предметів суспільно-гуманітарного та естетичного циклів Тернопільського ОКІППО), актуалізовано тему для обговорення «Навчальні втрати: сутність, причини, наслідки та шляхи подолання» (Ольга КОГУТ, заступник директора  з науково-педагогічної, навчальної роботи та інформаційно-комунікаційних технологій ТОКІППО, доцент, кандидат філологічних  наук).

З основними тезами порушеної проблеми «Інструменти подолання освітніх втрат (мовно-літературна освітня галузь)» присутніх ознайомили Оксана ЖИЗНОМІРСЬКА, доцент кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти ТОКІППО, кандидат психологічних наук («Психологічний супровід надолуження освітніх втрат і розривів в умовах воєнного стану»), Майя КОНДИРЄВА, методист, в. о. завідувача відділу методики навчальних предметів суспільно-гуманітарного та естетичного циклів ТОКІППО («Інструменти подолання освітніх втрат (мовно-літературна освітня галузь)»), Ірина КОМІНЯРСЬКА, доцент кафедри української мови і літератури та методики їх навчання Кременецької гуманітарно-педагогічної академії              ім. Тараса Шевченка («Діагностувальні роботи та інструментарій для формувального оцінювання навчальних досягнень учнів).

 З метою підбиття підсумків роботи учасникам семінару було запропоновано дискусійну панель у формі відповідей на запитання (Майя КОНДИРЄВА).

Презентація. Кондирєва М. Інструменти подолання освітніх втрат і розривів